Merche nos comenta: «Este proyecto se basa de alguna manera en el proyecto de educación de niñas discapacitadas que nos financiasteis en 2008 y 2009. Dos niñas sordas becadas en ese proyecto ya están ahora en secundaria, y  son beneficiarias del proyecto actual como alumnas de secundaria con intérprete. Y Luna, una niña ciega también becada por vosotros para que fuera su familia a la capital para ir a la única Escuela de ciegos del país, está también ya en secundaria. Ella es en parte el germen de querer empezar nuestro proyecto a trabajar en educación de ciegos, para evitar el gran esfuerzo que Luna y su familia tuvieron que asumir.»

El propósito del proyecto es la mejora de la EDUCACIÓN de las niñas y niños con discapacidades sensoriales en el Departamento de Sololá en Guatemala, lugar de población mayoritariamente indígena (95%) y altos índices de pobreza. En concreto se trata de apoyar la educación de las niñas y niños con sordera profunda y ceguera.

Destacamos que nuestro proyecto lleva a cabo una experiencia pionera en todo el país por dos razones: 1º.- es la primera experiencia descentralizada de educación de niñas/os ciegos y sordos fuera de la capital y de Quetzaltenango (segunda ciudad del país), y 2º.- todo el proyecto se lleva a cabo en coordinación con el Ministerio de Educación de Guatemala, buscando la implicación del Gobierno en la educación de los discapacitados y como vía hacia la sostenibilidad del proyecto a largo plazo.

Para cumplir el objetivo de mejorar la educación de las niñas y niños con discapacidades sensoriales tenemos:

• Dos escuelas de sordos oficializadas por el Ministerio de Educación (en Panajachel y San Pedro La Laguna), donde acuden a diario un total de 35 niños sordos a recibir educación preprimaria y primaria. Además tenemos 10 alumnos con sordera profunda que llevan a cabo su educación secundaria (Nivel Básico) integrados en un instituto regular de Panajachel llamado INEB, con acompañamiento de un intérprete para cada nivel educativo. En las escuelas de sordos y en varios centros de discapacitados se brinda terapia de lenguaje a las niñas/os con problemas en el habla. Así mismo se dan talleres de lengua de signos para maestros interesados en su aprendizaje, como ocurre con docentes que tienen en sus aulas niños integrados con problemas auditivos.

• Por primera vez en el año 2015 estamos apoyando la educación de los niños/as ciegos de nuestro departamento. Desde Enero tenemos en funcionamiento un Aula Recurso donde un maestro invidente enseña a 8 niños ciegos las herramientas básicas para que posteriormente puedan estar integrados en escuelas regulares (braille, ábaco, movilidad con bastón y habilidades de la vida diaria). El objetivo este primer año es atender a un mínimo de 8 alumnos ciegos o de muy baja visión, y si es posible aumentar a tener dos Aulas Recurso para dar atención a los niños ciegos de dos zonas diferentes de la cuenca del lago Atitlán de Sololá.

Queremos reseñar algo importante y es que Hora de Ayudar ayudó a Senderos de Maíz en los años 2008 y 2009 con un proyecto de Educación de Niñas con discapacidad. Entre las beneficiarias estaban dos niñas con sordera profunda que han seguido estudiando y ahora son estudiantes de Educación secundaria con intérprete, siendo por tanto beneficiarias del proyecto actual. Así mismo en aquel proyecto de 2008 se apoyaba a una niña ciega que se trasladó a la capital con beca de nuestro proyecto, para estudiar en la Escuela Santa Lucía, única escuela especializada en ciegos del país. Niñas como ella nos han impulsado a comenzar este año el proyecto de educación de ciegos en nuestro departamento, para que no se tenga que desplazar la familia a la capital como única opción educativa.

OBJETIVOS

 Objetivo general: Mejorar la educación de las niñas y niños con discapacidades sensoriales (sordera profunda y ceguera) en el Departamento de Sololá en Guatemala.

 Objetivos específicos

 1.- Mejorar la educación de las personas con sordera profunda en los diferentes niveles educativos (preprimaria, primaria y secundaria) en el Departamento de Sololá

2.- Enseñar el lenguaje de señas a las niñas y niños con deficiencia auditiva y a sus familiares, como medio elemental de comunicación.

3.- Brindar terapia de lenguaje a las niñas y niños con déficits en el habla debidas a diferentes causas.

4.- Mejorar la educación de las niñas y niños ciegos en el Departamento de Sololá, procurando su autonomía personal e integración escolar.

BENEFICIARIOS

Beneficiarios directos

– 45 niños y jóvenes con sordera profunda reciben educación en sus diferentes niveles educativos

– 120 niños y niñas sordos y con problemas de lenguaje reciben terapia de lenguaje de forma regular

– 8 niños/as ciegos reciben clases en Aulas recurso, aprendiendo habilidades básicas para su integración educativa

Beneficiarios indirectos

 – Familiares de las niñas y niños con discapacidades sensoriales del departamento de Sololá

– Las comunidades donde viven estos niños con deficiencias sensoriales, pues estos niños ciegos y con sordera tendrán mejor integración social y mejores oportunidades laborales en el futuro, siendo personas útiles en su comunidad.

– Centros de discapacitados locales en cuyas instalaciones se brindará educación a las niñas/os sordos y ciegos y se dará la terapia de lenguaje.

– El Ministerio de Educación se beneficia porque de su parte no existía ningún centro para brindar apoyo educativo específico a los niños ciegos y con sordera profunda en el Departamento de Sololá.

ACTIVIDADES (info ampliada en Anexos)

Educación de sordos

 – Educación de niños/as sordos en preprimaria y primaria

– Educación secundaria de alumnos sordos con intérprete

– Terapia del lenguaje

– Cursos de formación de lengua de signos para maestros

Educación de ciegos

– Formación en braille, ábaco, movilidad y actividades de la vida diaria.

– Incorporación de computación y sistema Jauss (software lector para ciegos)

– Jornadas con oftalmólogos para detectar y diagnosticar niños con ceguera o baja visión.